Estilo Pragmático del Aprendizaje por Rosa Indira Isabel Ramón López

Estilo Pragmático

Son personas prácticas, realistas, decididas y experimentadoras.
Le costará más trabajo aprender si...
• No encuentra la aplicación inmediata de lo que estoy aprendiendo.
• Le enseñan algo que no tiene que ver con su realidad.
• No le dan instrucciones claras de cómo hacer las cosas.
• No obtiene resultados rápidamente.
• Cerciorarse de que no hay una recompensa evidente por la actividad de aprendizaje

EL ESTILO PRAGMÁTICO APRENDERÁ MEJOR CUADO PUEDA:• Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas practicas evidentes.
• Estar expuesto ante un modelo al que puede emular.
• Tener posibilidad inmediata de aplicar lo aprendo, de experimentar
• Elaborar planes de acción con un resultado evidente.
• Ver la demostración de un tema de alguien que tiene un historial reconocido.
• Percibir muchos ejemplos o anécdotas

Material expuesto en la primera academia de Zona II (Octubre 2007) por parte de Jefaturas de Enseñanza, Cd. Juárez. Chih.

Características del Estilo Pragmático

---

Las personas que obtengan una mayor puntuación en el Estilo Pragmático tendrán características o manifestaciones como éstas:
Características principales:

1. Experimentador
2. Práctico
3. Directo
4. Eficaz
5. Realista

Otras características:

• Técnico
• Útil
• Rápido
• Decidido
• Planificador
• Positivo
• Concreto
• Claro
• Seguro de sí
• Organizador
• Actual
• Solucionador de problemas
• Aplicador de lo aprendido
• Planificador de acciones 
•  http://www.estilosdeaprendizaje.es/pragmatico.html

• Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
  
  
  
  • Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
  
  
  • Cuando ven a los demás hacer algo.
  
  
  • Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.
  
  
  
  Les cuesta más aprender:
  
  
  
  • Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.
  
  
  • Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.
  
  
  • Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.
  
  
  
  Otras características:
  
  
  
  Técnico, Útil, Rápido, Decidido, Planificador, Positivo, Concreto, Objetivo, Claro, Seguro de sí, Organizador, Actual, Solucionador de problemas, Aplicador de lo aprendido, Planificador de acciones.
   
   
  http://estiloaprendizaje.blogspot.com/2009/03/estilo-pragmatico.html

 Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la
información en cuatro fases:
Un aprendizaje óptimo requiere de las cuatro fases, por lo que será conveniente presentar nuestra materia de tal forma que garanticemos actividades que cubran todas las fases de la rueda de Kolb. Con eso por una parte facilitaremos el aprendizaje de todos los alumnos, cualesquiera que sea su estilo preferido y, además, les ayudaremos a potenciar las fases con los que se encuentran menos cómodos.
Actuar
(Alumno Activo)
Experimentar
(Alumno Pragmático)
Teorizar
(Alumno Teórico)

 Aquí en este enlace puedes observar una presentación en power point con todos los estilos de aprendizaje detallados explicítamente:Todos los Estilos de Aprendizaje y sobre todo el Estilo Pragmático

 

 

 

  

ALUMNOS PRAGMÁTICOS
CARACTERÍSTICAS GENERALES  A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas y comprobar si funcionan en la práctica  Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica  Inmediatamente les aburren e impacientan las largas discusiones, sobre la misma idea de forma interminable  Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas  Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren responder es ¿Qué pasaría si…? APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO… Los alumnos pragmáticos aprenden mejor: -Con actividades que relacionen la teoría y la práctica. -Cuando ven a los demás hacer algo. -Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido Les cuesta más aprender: -Cuando lo que aprenden no se relaciona en nada con sus necesidades inmediatas -Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente. -Cuando lo que hacen no está relacionado con la “realidad”

2.2 Características de cada estilo según Alonso C, Domingo 1, Honey P (1994),
"Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora" Edldones
Mensajero, Bilbao, pp. 104-116.

ESTILO PRAGMÁTICO Descripción: 1. Gusta e actuar rápidamente y con seguridad con las ideas y proyectos que le atraen 2. Tiende a impacientarse cuando alguien teoriza 3. Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un problema 4. Piensan que “siempre se puede hacer mejor; si funciona, es bueno” Características principales: � Experimentador, práctico, directo, eficaz, realista. Otras características: Técnico, útil, rápido, decidido, planificador, positivo, concreto, objetivo, claro, seguro de si, organizador, actual, solucionador de problemas, aplicador de lo aprendido y planificador de acciones.

Aprenden mejor los que tienen preferencia por el estilo pragmático cuando pueden 1) aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes 2) estar expuesto ante un modelo al que puede emular 3) adquirir técnicas inmediatamente aplicables en su trabajo. 4) tener oportunidad inmediata de aplicar lo aprendido, de experimentar 5) elaborar planes de acción con un resultado evidente 6) dar indicaciones, sugerir atajos 7) poder experimentar con técnicas con asesoramiento de retorno de alguien experto 8) ver que hay nexo evidente entre el tema y un problema u oportunidad para aplicarlo 9) ver la demostración de un tema de alguien con historial reconocido 10) percibir muchos ejemplos y anécdotas 11) visionar films que muestran cómo se hacen las cosas 12) concentrarse en cuestiones prácticas 13) comprobar la validez inmediata del aprendizaje 14) vivir una buena simulación de problemas reales 15) recibir muchas indicaciones prácticas y técnicas Preguntas claves para los pragmáticos 1) ¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar? 2) ¿Habrá suficientes indicaciones prácticas y concretas? 3) ¿Se abordarán problemas reales y me ayudarán a resolver los míos? El aprendizaje será más difícil para los pragmáticos cuando tengan que 1) percatarse que el aprendizaje no tiene relación con una necesidad inmediata 2) percibir que tal aprendizaje no tiene importancia inmediata o beneficio práctico 3) aprender lo que está distante de la realidad 4) aprender teorías y principios generales 5) trabajar sin instrucciones claras sobre cómo hacerlo 6) considerar que las personas no avanzan con suficiente rapidez 7) comprobar que hay obstáculos burocráticos o personales para impedir la aplicación 8) cerciorarse que no hay recompensa evidente por la actividad de aprender

Bloqueos más frecuentes que impiden el desarrollo del estilo pragmático 1) Interés por la solución perfecta antes que por la práctica 2) Considerar las técnicas útiles como simplificaciones exageradas 3) Dejar siempre los temas abiertos y no comprometerse en acciones específicas 4) Creer que las ideas de los demás no funcionan si se aplican a su situación Disfrutar con temas marginales o perderse en ellos.

Entrada elaborada por Rosa Indira Isabel Ramón López

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Curso de Semántica del Castellano

Mirian Medina Sánchez - Adquiriendo reglas de "Singular and Plural" Nouns de manera dinámica

¿Es importante que los alumnos incorporen las reglas de singular y plural de los sustantivos en inglés en su esquema cognitivo? Sí, es importante y debe ser de manera inconsciente, es decir, que los alumnos no aprendan de manera teórica, pues les resulta muy aburrido y tedioso, lo cual dificulta el aprendizaje. El profesor como buen profesional, debe tener el pincel pedagógico y saber crear nuevas estrategias y técnicas eficaces que motiven a los alumnos a querer aprender sobre el tema a tratar, en este caso, los sustantivos singulares y plurales.

A pesar de que este tema parece sencillo, y, basándome en mi propia experiencia, me he podido dar cuenta que existen deslices al tratar este tema por parte de los alumnos, pues ellos no toman en cuenta la importancia de utilizar los pluralizadores "-s","-es", "-ies", en sus enunciados ya que esto puede afectar el contenido semántico del mismo, por ejemplo, si yo quiero decir I have erasers y digo solamente  I  have eraser, estaré alterando el significado y lo que se quiere decir en realidad.

Tanto como en el español como en el inglés existen reglas de singularidad y pluralidad en los sustantivos. Para que estas reglas no sean presentadas sólo mecánicamente, sería mejor que ellos mismos se den cuenta por medio de ejemplos, y de esta manera ellos construyan el conocimiento, porque la finalidad de la enseñanza es que ellos lo descubran por sí mismos para lograr un verdadero aprendizaje significativo, como por ejemplo, la profesora escribe la palabra family (puede ir acompañado de una figura) y luego escribir  esta palabra en plural (también acompañado de una figura), de la misma manera añade dos o tres ejemplos de la misma regla. Luego de estos ejemplos, se muestra una nueva palabra como baby y los alumnos dirán su plural respectivo por si solos, ya habiendo recepcionado la regla. Por último, la profesora pide a los alumnos que con sus propias palabras expliquen la regla de esta forma de pluralización.

Hay que tener en cuenta que también existen  plurales irregulares del sustantivo, que complican aún más al alumno, y estos métodos que recomiendo son también adecuados para su aprendizaje, aunque recurriendo a  los juegos de memoria para este caso. 

Espero que esta técnico haya sido de su agrado y pueda ayudar a docentes como yo a ser más dinámica y divertida su clase, sin dejar de lado el aprendizaje esperado.

Enlaces de interés:

http://www.k12reader.com/nouns/singular-plural-nouns.pdf

http://www.onlinemathlearning.com/plural-nouns.html

Ana Sánchez Zelada - "Una manera divertida de aprender Irregular Verbs"

En mi experiencia laboral como profesora de inglés, me he percatado de los diversos problemas que atraviesan los alumnos al aprender dicho idioma.

En el siguiente artículo trataremos sobre las frecuentes dificultades que tienen los alumnos cuando los profesores enseñamos "Irregular Verbs", por ejemplo, al pedirles que cambien un verbo al Past Simple o al Past Participle, ya que para los alumnos, que son hispanohablantes, es tedioso el cambio que se realiza en estos verbos puesto que en su lengua materna no hay tal cambio, y siempre se hacen la pregunta común, ¿por qué se complican la vida?

Es así que primero vamos  a tener en cuenta la diferencia que existe entre los Regular Verbs y los Irregular Verbs, teniendo como finalidad hacer lo más simple el aprendizaje de los irregular verbs para los alumnos.

En primer lugar, los Regular Verbs tienen una característica, que es el el de agregarle el sufijo -ed para las formas Past Simple y Past Participle. Mientras que, los Irregular Verbs, morfológicamente cambian toda su estructura, y de este modo, se pierde el interés del alumno por aprenderlos.

El primer error que cometen los alumnos es el de memorizar cada verbo, ya sea en su forma pasada o en la forma de Past Participle, y un consejo que podría ayudar a que no hagan esto los alumnos es el de relacionar dicho Irregular Verb con una oración en las que ellos puedan identificar el tiempo verbal mediante adverbios de tiempo, de frecuencia, tomando en cuenta sus experiencias propias, ya que eso ayudará a que comprendan mejor su uso.

Otro error que cometen los alumnos es generalizar la regla de los Regular Verbs (añadir -ed)  a todos lo verbos, así sean Irregular Verbs, como por ejemplo, el verbo buy en su forma pasada es bought, pero los alumnos, colocan lo siguiente: buyed (que en sí no tiene ningún contenido semántico), porque, como dije antes, la regla de los Regular Verbs se les hace más sencilla y es por eso que tienden a colocar el  sufijo -ed a todos los verbos, olvidándose de la característica de los Irregular Verbs, que como he dicho, consiste en el cambio morfológico y semántico que sufre de la palabra, en este caso el verbo.

Para mayor información pueden entrar en este link para ver el cambio de los verbos irregulares.

http://menuaingles.blogspot.com/2008/03/trucos-para-aprender-los-verbos.html

Un truco particular para conseguir que los alumnos aprendan la tan difícil lista de verbos irregulares,

es el siguiente:

1) Se compra una cartulina del color que quieras, se cortan pequeños rectángulos y se les hace un agujero, por un lado se pone el verbo irregular con sus tres formas, y por el otro lado la traducción. 

2) Se compra también una argolla de las que se pueden abrir y cerrar. 

3) Después la mecánica consiste en ir metiendo las cartulinas poco a poco, según seamos capaces de memorizar... pongamos 6, cerramos la argolla y este "llavero" nos va a acompañar a todos lados. En cualquier momento o lugar lo consultamos, e incluso si podemos los escribimos en un papel aparte para preguntárnoslo... de atrás hacia adelante, y viceversa. Cuando ya nos lo sabemos, añadimos otros tantos... y así hasta llenar la argolla. 

El factor es más psicológico que otra cosa. La satisfacción de ir llenando la argolla, cada vez más "gorda" y seguros de saberlos ya para siempre.

También es útil para aprender vocabulario por campos semánticos, por ejemplo.

Espero que les sea útil esta forma dinámica de aprender los tan odiados Irregular Verbs. Como ven, existen maneras divertidas de aprenderlas.

Enlaces de referencias:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=WRsLLGnYhJ0

http://suite101.net/article/los-verbos-irregulares-en-ingles-a21279

http://www.slideshare.net/lenguasycultura/irregular-verbs-power-point

Fabiola Rivera Velarde - "Aprendiendo Phrasal Verbs usando las redes sociales"

En mi experiencia aprendiendo Inglés, me he dado cuenta que aprender los llamados "phrasal verbs" resulta  muy complicado para la mayoría de personas, incluyéndome (no saben cómo he sufrido - y aún me cuesta aprenderlos). Creo que esto se debe a que son demasiados phrasal verbs para aprender de memoria, y también resulta confuso aprenderlos ya que encontramos que algunos phrasal verbs se pueden entender literalmente, y algunos no. He ahí el gran problema. Es por eso que en este articulo propongo una forma para tratar de solucionar este dolor de cabeza para todo alumno de una forma dinámica y moderna, ya que todo alumno ahora vive en contacto mediante las redes sociales, y que mejor herramienta que usar estos nuevos medios de comunicación.

Pero, ¿ que son los phrasal verbs? De manera sencilla podemos decir que los phrasal verbs son la suma de un verbo y una partícula que modifican al verbo para crear un nuevo significado. Algunos creen que no es importante aprender los phrasal verbs, pero si lo son porque forman parte importante del léxico usual delos hablantes del inglés y por lo tanto estamos ciertamente obligados a aprenderlos.

Entonces, ¿ cómo debemos aprender los phrasal verbs? Una manera muy dinámica y actual, como expliqué antes, es usando las redes sociales. Por ejemplo, una manera de aprender estos phrasal verbs es mediante el contexto en donde se encuentran, del cual podemos predecir el significado. Entonces en Twitter (www.twitter.com) podemos buscar un phrasal verb que no conozcamos y lo encontraremos en los diversos "Tweets", que conformarían los contextos de este phrasal verb.

Otro ejemplo que les puedo brindar para aprender phrasal verbs es el uso de una aplicación en Facebook llamada Wlingua- daily phrasal verb. Mediante esta aplicación se puede recibir diariamente un nuevo phrasal verb en tu muro de Facebook, y como los jóvenes de ahora "paran" en Facebook, esta aplicación resulta una buena estrategia para  memorizar y aprenderlos.

Por último, existen páginas especializadas para aprender idiomas que son gratuitas, como por ejemplo busuu.com. En estas páginas los alumnos pueden, teniendo un conocimiento previo de los phrasal verbs, utilizarlos mediante oraciones que pueden publicar, de tal manera que puedan practicar para aprenderlos mediante el uso. Lo interesante es que hablantes nativos les pueden ayudar y/o corregir el uso de estos phrasal verbs.
Espero que les sirvan estos consejos para aprender algo tan complicado como los phrasal verbs.
Hasta otra oportunidad.

Enlaces de interés:
http://www.blueblocnotes.com/grammar/Verbs/phrasal-verbs
http://www.youtube.com/watch?v=1d69DAOx0bM&feature=related (Para practicar phrasal verbs con canciones)
http://www.youtube.com/watch?v=OBH98oiwg4k&feature=related

inglés para niños

valores

 

Bienvenidos

Este blog es un espacio para intercambiar experiencias en el campo educativo. Bienvenidos  al fascinante mundo de los idiomas.

Pasos  para comentar:
Visualiza el blog carpeta pedagógica de idiomas  y selecciona  cualquiera de las entradas.
1. Escribe tu comentario (ícono  sin comentarios/ comentarios) en la parte inferior de la entrada
2. En comentar como:  ANÓNIMO  (selecciona esta opción)
3. click en publicar
4. Escribe  las dos palabras y número que indica
5. click en publicar